技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及地理教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及地理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、方法及裝置。

背景技術(shù)

地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高整體的教學(xué)質(zhì)量提高具有積極的推動(dòng)作用，地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高素質(zhì)地理學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)地理學(xué)的高校每年需要地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中投入大量的人力、財(cái)力和時(shí)間來(lái)開(kāi)展地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

目前在中國(guó)絕大多數(shù)的高校在組織學(xué)生開(kāi)展地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式依然以傳統(tǒng)的地理學(xué)教師面向?qū)W生進(jìn)行人工講解為主，通過(guò)感知教學(xué)的方式完成地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這樣的地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)并未考慮的學(xué)生之間興趣的差異性，僅根據(jù)授課教師所確定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)，使得整個(gè)課程單調(diào)無(wú)趣，不能起到因材施教的效果。同時(shí)不能即使了解每個(gè)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)階段的接收情況，而進(jìn)行的統(tǒng)一教學(xué)影響整個(gè)教學(xué)成果。加之地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生及教師的個(gè)體差異，導(dǎo)致在地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所講授的內(nèi)容無(wú)法控制。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種地理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、方法及裝置，用以改善上述問(wèn)題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明實(shí)施例采用的技術(shù)方案如下：

本發(fā)明實(shí)施例提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括云端、至少一臺(tái)服務(wù)器及學(xué)習(xí)終端，所述云端與所述服務(wù)器通信連接，所述云端包括預(yù)先存儲(chǔ)的至少一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述學(xué)習(xí)終端與所述服務(wù)器通信連接，所述服務(wù)器與所述云端通信連接；所述學(xué)習(xí)終端響應(yīng)使用者的操作獲取教學(xué)任務(wù)信息，并發(fā)送至所述服務(wù)器；所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；所述服務(wù)器在接收到所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送的階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求時(shí)，將與對(duì)應(yīng)教學(xué)階段匹配的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習(xí)終端；所述學(xué)習(xí)終端展示接收到的所述教學(xué)素材，并顯示從所述教學(xué)任務(wù)信息中獲取的與所述對(duì)應(yīng)教學(xué)階段匹配的階段任務(wù)，以提醒使用者執(zhí)行所述階段任務(wù)并向所述服務(wù)器反饋執(zhí)行結(jié)果；所述服務(wù)器根據(jù)接收的所述執(zhí)行結(jié)果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評(píng)估教學(xué)成果。

本發(fā)明實(shí)施例還提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)方法，應(yīng)用于服務(wù)器，所述服務(wù)器分別與云端及學(xué)習(xí)終端通信連接，所述云端包括預(yù)先存儲(chǔ)的至少一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述方法包括：接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送的所述教學(xué)任務(wù)信息；根據(jù)接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求；根據(jù)所述階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求，將對(duì)應(yīng)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習(xí)終端，以使所述學(xué)習(xí)終端展示接收到的所述教學(xué)素材；接收所述學(xué)習(xí)終端反饋的執(zhí)行結(jié)果，其中，所述執(zhí)行結(jié)果為所述學(xué)習(xí)終端接收到的所述教學(xué)素材對(duì)應(yīng)的階段任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果，所述教學(xué)任務(wù)信息包括多個(gè)教學(xué)階段對(duì)應(yīng)的所述階段任務(wù)；根據(jù)接收的所述執(zhí)行結(jié)果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評(píng)估教學(xué)成果。

本發(fā)明實(shí)施例還提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)裝置，應(yīng)用于服務(wù)器，所述服務(wù)器分別與云端及學(xué)習(xí)終端通信連接，所述云端包括預(yù)先存儲(chǔ)的至少一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述裝置包括：接收模塊、獲取模塊、發(fā)送模塊及判斷模塊。其中，接收模塊，用于接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送的所述教學(xué)任務(wù)信息；獲取模塊，用于根據(jù)接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；接收模塊，還用于接收所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求；發(fā)送模塊，用于根據(jù)所述階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求，將對(duì)應(yīng)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習(xí)終端，以使所述學(xué)習(xí)終端展示接收到的所述教學(xué)素材；接收模塊，還用于接收所述學(xué)習(xí)終端反饋的執(zhí)行結(jié)果，其中，所述執(zhí)行結(jié)果為所述學(xué)習(xí)終端接收到的所述教學(xué)素材對(duì)應(yīng)的階段任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果，所述教學(xué)任務(wù)信息包括多個(gè)教學(xué)階段對(duì)應(yīng)的所述階段任務(wù)；判斷模塊，用于根據(jù)接收的所述執(zhí)行結(jié)果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評(píng)估教學(xué)成果。

與現(xiàn)有技術(shù)的區(qū)別在于，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種地理實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、方法及裝置，所述系統(tǒng)包括云端、至少一臺(tái)服務(wù)器及學(xué)習(xí)終端，所述云端與所述服務(wù)器通信連接，所述云端包括預(yù)先存儲(chǔ)的至少一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)素材，所述學(xué)習(xí)終端與所述服務(wù)器通信連接，所述服務(wù)器與所述云端通信連接；所述學(xué)習(xí)終端響應(yīng)使用者的操作獲取教學(xué)任務(wù)信息，并發(fā)送至所述服務(wù)器；所述服務(wù)器根據(jù)接收到的所述教學(xué)任務(wù)信息從所述云端獲取對(duì)應(yīng)的多個(gè)教學(xué)階段的所述教學(xué)素材；所述服務(wù)器在接收到所述學(xué)習(xí)終端發(fā)送的階段教學(xué)素材獲取請(qǐng)求時(shí)，將與對(duì)應(yīng)教學(xué)階段匹配的所述教學(xué)素材發(fā)送至所述學(xué)習(xí)終端；所述學(xué)習(xí)終端展示接收到的所述教學(xué)素材，并顯示從所述教學(xué)任務(wù)信息中獲取的與所述對(duì)應(yīng)教學(xué)階段匹配的階段任務(wù)，以提醒使用者執(zhí)行所述階段任務(wù)并向所述服務(wù)器反饋執(zhí)行結(jié)果；所述服務(wù)器根據(jù)接收的所述執(zhí)行結(jié)果判斷所述階段任務(wù)是否完成，以便評(píng)估教學(xué)成果?？梢愿鶕?jù)個(gè)人興趣選擇地理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使地理實(shí)踐教學(xué)根據(jù)針對(duì)性，寓教于樂(lè)。通過(guò)在每個(gè)教學(xué)階段設(shè)置不同的階段任務(wù)，準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)習(xí)者對(duì)該教學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。整個(gè)教學(xué)更加高效。

技術(shù)負(fù)責(zé)人： 賈卓 資源環(huán)境學(xué)院